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Memoria e identidad. La recuperación de la historia de Ranchería Juárez a través de sus protagonistasDiseño y producción de recursos educativos no digitales innovadores.Registrado septiembre 11, 2018PrimariaIndividual
Porque vivo eternamente inconforme con lo que hago. Cada año busco la manera de innovar y encontrar mejores caminos para hacer las cosas que me toca realizar, aun y cuando repita el mismo grado. Estoy convencido que el motor del cambio educativo está en lo que cada uno de los maestros y maestras le podamos aportar a la profesión.
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<h2>Datos del Participante</h2>
Jesús Adolfo
Trujillo Holguín
38 años de edad
Doctorado
Chihuahua
08
<h2>Datos Generales del Proyecto</h2>
Memoria e identidad. La recuperación de la historia de Ranchería Juárez a través de sus protagonistas
Diseño y producción de recursos educativos no digitales innovadores.
Primaria
Individual
Escuela Primaria Emiliano Zapata
Sexto
Urbana
Ciencias Sociales
Otro
<h2>Descripciones del Proyecto</h2>

Rescatar la memoria histórica del Ejido Ranchería Juárez, relacionada con los procesos históricos, y ponerla al alcance de los estudiantes de educación básica, mediante actividades que fomenten la identidad comunitaria en estudiantes de educación primaria de la colonia (Emiliano Zapata, turnos matutino y vespertino; John F. Kennedy, turnos matutino y vespertino, y Josefa Ortiz de Domínguez).

Las escuelas primarias donde se desarrolla el proyecto se encuentran en la zona sur de la ciudad de Chihuahua, en la Colonia Villa Juárez. Es un contexto urbano de nivel socioeconómico medio-bajo, donde la mayor parte de la población labora como obreros o empleados de servicios e industria maquiladora. Predominan las familias en donde los abuelos se encargan de los niños y hay un porcentaje muy alto de madres solteras.
El proyecto se focaliza en la Escuela Primaria Emiliano Zapata (08DPR0876X), en sexto grado y en la asignatura de historia. Sin embargo, se incluyó a grupos del mismo grado de todas las escuelas primarias de la Colonia Villa Juárez: Primaria Emiliano Zapata, turno vespertino; Primaria Josefa Ortiz de Domínguez; Primaria John F. Kennedy, turno matutino y Primaria John F. Kennedy, turno vespertino.

El desarrollo del proyecto busca resolver la problemática de la pérdida de la memoria histórica en las nuevas generaciones de habitantes de la comunidad de Ranchería Juárez, mediante la integración de un libro de contenido histórico que rescate documentos de archivos de las escuelas de la colonia Villa Juárez y testimonios orales de ejidatarios, maestros, padres de familia, alumnos y egresados de las escuelas.
El proyecto atiende por un lado el problema de la pérdida de identidad comunitaria en los niños de educación primaria, ya que la gran mayoría desconoce el pasado de su localidad y ello se debe en parte a la carencia de material bibliográfico para niños con contenido regional. Por otra parte, rescata el material histórico documental que se ha venido perdiendo durante los últimos años en las escuelas de la colonia (fotografías, documentos de archivo y testimonios orales.
La consolidación de nociones históricas en los niños de educación primaria se refuerza durante los primeros grados de escolarización primaria, pero estas tienen sentido si parten del contexto más cercano de los niños (familia, colonia, comunidad), por lo cual deben tomarse como recursos principales la historia personal, las fotografías familiares, las narrativas de los abuelos y todos aquellos recursos que resulten cercanos para el alumno.
En la colonia donde se desarrolla el proyecto se ha observado que los niños desconocen la historia de su comunidad, las escuelas han perdido su patrimonio histórico documental y los adultos mayores que fueron testigos de los cambios que experimentó el ejido al transformarse en colonia urbana, han fallecido en los últimos años.

.¥ Rescatar los procesos históricos del Ejido Ranchería Juárez, mediante el acopio de documentos (fotografías, oficios, notas periodísticas, entre otros) en los archivos de los planteles educativos ubicados en el cuadro viejo de la colonia.
¥ Recuperar testimonios orales de ejidatarios, maestros, estudiantes, padres de familia y egresados de las escuelas de la Colonia Villa Juárez, para conocer el desarrollo histórico de la comunidad.
¥ Involucrar a ejidatarios, maestros, estudiantes, padres de familia y egresados de las escuelas de la colonia Villa Juárez, en actividades destinadas a la integración de un libro que se utilice como material didáctico para niños.
¥ Difundir los resultados del trabajo en un libro histórico destinada para alumnos de educación básica, para lo cual se gestiona el apoyo de un programa de gobierno destinado a apoyar publicaciones históricas (Programa de Apoyo a las Culturas Municipales y Comunitarias PACMyC).
¥ Contribuir a la conformación de la identidad comunitaria de los estudiantes de educación básica mediante la incorporación del libro publicado, en las actividades académicas de la asignatura de historia en sexto grado.
¥ Promover un concurso de lectura destinado a fomentar el uso del libro publicado.

La colonia Villa Juárez, ubicada en la zona sur de la ciudad de Chihuahua, fue una ranchería que tiene su origen en una comunidad ejidal que nace en 1921, como consecuencia de la construcción de la Planta Fundidora de metales de Ávalos, que se estableció desde 1905 (Periódico Oficial del Estado de Chihuahua, 1905). La dotación de tierras fue posible gracias a la tendencia de reparto agrario que surgió como producto de la Revolución Mexicana de 1910.
El desarrollo histórico del ejido tuvo un crecimiento moderado en las décadas siguientes y la conformación poblacional dio origen a una rica mezcla de tradiciones y prácticas culturales características de los asentamientos rurales posrevolucionarios, que se conservó sin muchos cambios hasta la década de 1980. El crecimiento de la mancha urbana de la ciudad de Chihuahua se extendió a finales de los 80 y durante toda la década de 1990, hasta que el ejido –al que los pobladores siguen llamando Ranchería Juárez- se integró al paisaje urbano.
Actualmente existen familias que forman parte de la población original del ejido y que han logrado transmitir a sus hijos y nietos las tradiciones, anécdotas, costumbres y vivencias más significativas de su ejido. Sin embargo, los originales ejidatarios son personas de edad avanzada que en los últimos años han dejado de existir, llevándose consigo una rica tradición oral y dejando en manos de sus familias fotografías y documentos con un valor histórico incalculable, que dan cuenta de la singularidad de esta población y de la influencia de una población urbana –la ciudad de Chihuahua- sobre la configuración de la identidad de sus rancherías vecinas.
Entre la población infantil –principalmente los niños de educación primaria- todavía escuchan con asombro las narraciones de los adultos que les cuentan cómo hace algunas décadas tenían que trasladarse a la ciudad de Chihuahua para realizar diferentes actividades de su vida diaria y cómo atendían la parcela, sembraban el maíz y frijol, trazaban los surcos o criaban el ganado; lo que parece el relato de un lugar remoto, pues en la mente del niño no se concibe que esa población urbana algún día fue una ranchería.
Por lo antes descrito, resulta imprescindible realizar acciones encaminadas a rescatar el patrimonio histórico documental y los testimonios orales de los protagonistas de la historia educativa del Ejido Ranchería Juárez, con el propósito de ponerlos al alcance de las nuevas generaciones de niños y jóvenes que se vean fortalecidos en la formación de su identidad comunitaria.
El trabajo se desarrolla con las características de la microhistoria, entendida como aquella que se ocupa del acontecer en comunidades pequeñas a lo largo del tiempo y su importancia radica en que ayuda a los habitantes de ese grupo a conservar el rumbo para que “no repitan errores pasados y no se aparten mucho de la ruta de la propia estirpe, de los suyos” (González, 1986: p. 138).
Para los niños y jóvenes de cada escuela es muy importante que conozcan el surgimiento y desarrollo de la colonia y de sus instituciones, dado que el enfoque para la enseñanza de la historia, principalmente en educación primaria, retoma como tema de estudio el conocimiento de la propia comunidad (SEP, 2011). Esta tarea solamente tiene significado si cuentan con material bibliográfico a su alcance, que los acerque a conocimientos útiles y relevantes. El resultado de estas actividades es la formación de la identidad de las nuevas generaciones y el aprecio a la comunidad en que viven, lo que desencadena en la formación de hábitos y valores que los ayudan a apreciar y valorar el espacio en el que habitan. Es así como asumen que las problemáticas de su contexto también les atañen y los obliga a implementar acciones tendientes a resolverlas.

El proyecto tiene gran trascendencia para los habitantes de la comunidad, principalmente para las generaciones jóvenes, ya que con el crecimiento acelerado de este sector y su incorporación a la mancha urbana de la ciudad de Chihuahua, se ha venido perdiendo la identidad de sus habitantes en las características que los distinguen como asentamiento de ejidatarios y pequeños ganaderos. Hay caso, por ejemplo, en los que los alumnos han descubierto que sus abuelos fueron emigrantes chinos que llegaron a Chihuahua durante el Movimiento Revolucionario de 1910 (Familia Lom) o que su bisabuelo fue quien intercedió ante la asamblea ejidal para la donación de terrenos donde se fundaran dos escuelas de la colonia (Don Andrés Campos).
Para las escuelas de la colonia es sumamente importante que se rescaten documentos de archivo, fotografías y testimonios que ayuden a reconstruir el surgimiento y desarrollo histórico de la colonia y de cada plantel, dado que gran parte del acervo documental de la primera escuela del ejido, la primaria Emiliano Zapata, se perdió casi en su totalidad debido a la falta de interés de los mismos habitantes o de personas involucradas en el tema. El piano de las clases de música que utilizaba la maestra Margarita H. De Campos se encontró abandonado en un cuarto de “tiliches” de la misma escuela, a pesar de que fue el instrumento con el que tuvieron su primer acercamiento a la música prácticamente todas las generaciones de alumnos de la comunidad. Denunciar estas situaciones en el libro y concientizar a la comunidad de la importancia de realizar acciones tendientes a rescatar su patrimonio cultural es un logro invaluable de esta actividad.
Finalmente, rescatar los testimonios orales de las personas adultas ayuda a preservar las costumbres y tradiciones de la comunidad, poniéndolas al alcance de las nuevas generaciones mediante un material didáctico que es perfectamente compatible con las actividades en la asignatura de historia para diferentes grados de educación primaria, particularmente para los de sexto año.

¥ Se realiza el trabajo de investigación de campo para la integración del material didáctico: entrevistas con personajes de la colonia, maestros, exalumnos, ejidatarias, amas de caso, etc.
¥ Se realiza la integración del libro con el apoyo de otros investigadores pertenecientes a la Red de Investigadores Educativos Chihuahua AC.
¥ Se inscribe el proyecto en el Programa de Apoyo a las Culturas Municipales y Comunitarias (PACMyC) para obtener financiamiento.
¥ Se incorpora el material publicado en los procesos educativos con varias estrategias: incorporación en actividades específicas en la asignatura de historia, material de lectura en bibliotecas escolares y de aula de cada escuela y mediante el concurso de lectura “La historia de mi ranchería”.

¥ Trabajo de campo en la colonia Villa Juárez. En esta actividad se espera rescatar documentos y fotografías que den cuenta del surgimiento y desarrollo histórico de cada institución.
¥ Entrevistas a ejidatarios, maestros, alumnos, padres de familia y egresados de cada una de las instituciones educativas de la colonia Villa Juárez, para conocer el desarrollo histórico de cada una a través de la voz de sus protagonistas.
¥ Concurso de lectura La historia de mi ranchería con se fomenta la revisión detallada del libro publicado.

¥ 1 libro que describe los procesos históricos que han caracterizado al ejido Ranchería Juárez desde su fundación en 1921, hasta la época actual en que se ha incorporado a la mancha urbana de la ciudad de Chihuahua, con tiraje de 1 mil ejemplares.
¥ Un concurso de lectura a nivel de colonia “La historia de mi ranchería”, en el cual se involucraron todas las escuelas primarias señaladas en el proyecto. Con ello se fomentó el arraigo cultural hacia su comunidad ya que el trabajo final consistió en la elaboración de un producto con este enfoque.

Este proyecto tuvo un significado especial por el impacto en los niños de educación primaria, que es el grupo de edad más vulnerable ante la pérdida de la identidad cultural. Igualmente llegó a las familias de los niños mediante el libro que recuperó la historia educativa y social de la colonia Villa Juárez: sus costumbres, tradiciones, instituciones educativas, familias, entre otros aspectos que contribuyen al arraigo de la población.
El producto de este trabajo se obtuvo de la comunidad y se quedó en la comunidad, pues el libro se encuentra en las bibliotecas comunitarias y escolares; así como entre los integrantes de la asamblea ejidal de la colonia Villa Juárez
El desarrollo de este trabajo viene a enriquecer la historiografía regional y la disponibilidad de material didáctico con contenidos históricos regionales que se pone al alcance de los niños, padres de familia e incluso en foros de difusión nacionales e internacionales especializados en investigación histórica; tales como los organizados por la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación. Igualmente, el proyecto impactara más allá de las acciones desarrolladas en los grupos de sexto grado de educación primaria, pues llega hasta las familias con los mil ejemplares que se publicaron (Trujillo, Hernández y Pérez, 2016).

Contrato celebrado entre el señor Enrique C. Creel, Gobernador Interino Constitucional del Estado de Chihuahua, por una parte, y el señor H. R. Simpson apoderado de la American Smelting and Refining Company... (1905, mayo 6). Periódico Oficial del Estado de Chihuahua. Chihuahua, México.
González y González, L. (1986). Invitación a la microhistoria. México: Fondo de Cultura Económica.
SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educación básica. México: Secretaría de Educación Pública.
Trujillo Holguín, J. A., Hernández Orozco, G., y Pérez Piñón, F. A. (2016). Villa Juárez, Chihuahua. Un recorrido por la historia de mi ranchería. Chihuahua, México: Doble Hélice Ediciones.

<h2>Documentación Requerida</h2>

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8 Comments

  1. Datos :
    Sección 17.
    Valle de Toluca.
    Estado de México
    Escuela Telesecundaria “Lic. Álvaro Gálvez y Fuentes”
    C.C.T 15DTV0039J
    Las Manzanas, Jilotepec, Edo. de México.

  2. Estimados:
    El presente es para preguntarles cómo puedo confirmar si mi proyecto fue registrado exitosamente…. Veo en mi perfil que los documentos que ajunté parecen borrados. ¿Qué puedo hacer?

  3. Perdon, cuando priman o muestran resultados¿? Slds

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